国公立二次・難関私大の漢文対策｜書き下し・現代語訳・説明の記述の書き方と減点ポイント・1年の勉強の流れ【大学受験】

国公立二次・難関私大の漢文対策｜書き下し・現代語訳・説明の記述の書き方と減点ポイント・1年の勉強の流れ【大学受験】

漢文文法・句法辞典 › 入試別

難関大

ひとことで言うと

国公立二次・難関私大の漢文は、書き下し・現代語訳・内容や理由の説明を自分で書く記述が中心です。句法の訳の型を答案に必ず出すこと、省かれた主語・目的語を補うこと、たとえや対句を主張の言葉に言いかえることで差がつきます。

このページのポイント

  • 記述は書き下し・現代語訳・内容説明・理由説明・漢詩や要約の5種類
  • 書き下しは順番・ひらがなの字・置き字・再読文字・仮名遣いで満点をねらう
  • 現代語訳は書き下す→句法に印→逐語訳→補う→整えるの5ステップ
  • 説明は根拠→言いかえ→組み立て→結び。たとえは主張の言葉に直す
  • 高3は春に句法完成→夏に毎日1題→秋に説明・過去問が目安

はじめて（やさしく）：二次・難関私大の漢文は何がちがう？

国公立大学の二次試験（個別学力検査）や難関私大の漢文では、自分の言葉で書く記述問題が中心になります。共通テストのように選択肢から選ぶのではなく、書き下し文・現代語訳・内容や理由の説明・漢詩の説明・要約を、答案用紙に書かなければなりません。

二次・難関私大の漢文：記述の5種類書き下し白文・訓読文を書き下し文に現代語訳句法を訳に出し、主語・目的語を補う内容説明「どういうことか」を言いかえる理由説明「なぜか」を根拠の部分から「〜から」漢詩・要約詩の心情・全体の主張を字数内で上の2つは知識で満点を、下の3つは答案の型で
二次・難関私大の漢文の記述は5種類。書き下しと現代語訳は知識で、説明・要約は答案の型で点をとる

国公立大の二次では、傍線部の書き下し・現代語訳・理由の説明を組み合わせた形がよく出ます。白文（返り点も送り仮名もない文）のまま傍線を引き、「書き下し文に改めよ」と問う形も多く見られます。難関私大では、選択式に加えて、書き下し文や返り点を書かせる問いがまざることもあります。出題の形は大学・学部・年度でちがうので、志望校の過去問で確かめておきましょう。

共通テスト → 二次・難関私大共通テスト二次・私大答え方選択肢から選ぶ自分で書く句法の使い方選択肢を消す道具訳の中に全部出す返り点組合せを選ぶ白文に自分でつける差がつく所読みと訳の細部補い・言いかえ句法の知識は同じ。使い方が「選ぶ」から「書く」へ
共通テストと二次・難関私大のちがい。句法の知識は同じで、「選ぶ」から「書く」へ使い方が変わる
サクラちゃん

サクラちゃん

共通テストの漢文はとれるのに、二次の記述になると点が伸びないんです……。

ミスターT先生

ミスターT先生

共通テストは「正しい選択肢を見分ける」試験。二次は「正しい答案を自分で作る」試験だ。見分けられても、句法の訳を答案に書き忘れる、主語を補わない、それだけで点が引かれる。

サクラちゃん

サクラちゃん

知識はあっても、書き方を知らないと点にならないんですね。

ミスターT先生

ミスターT先生

そのとおり。だからこのページでは、答案の作り方の手順と減点されやすい所を先に覚えてしまおう。句法の中身は辞典の各ページにある。

ここまでのまとめ

  • 二次・難関私大の漢文は記述が中心（書き下し・現代語訳・内容説明・理由説明・漢詩や要約）
  • 句法の知識は共通テストと同じ。使い方が「選ぶ」から「書く」へ変わる
  • 点を分けるのは句法の訳・主語の補い・言いかえ

しっかり：記述答案の作り方

1. 書き下し文：知識だけで満点がとれる問い

書き下しは、きまりを守れば満点がとれる問いです。次の5点で減点されないようにします（書き下し文のきまり（ひらがなにする字）・送り仮名と訓読のことば）。

  1. 返り点どおりの順番（とくに一レ点・上下点）。
  2. 助詞・助動詞にあたる字はひらがな（不→ず・之→の・也→なり・可→べし・使→しむ・見→る・被→る など）。
  3. 置き字（而・於・于・乎・矣・焉）は書かない（置き字の一覧）。
  4. 再読文字は2回目をひらがなで書く（再読文字の一覧）。
  5. 送り仮名は歴史的仮名遣い、活用は文語文法どおり（「ざる」「ざれ」「ん」「んや」など）。
難関大

白文から書き下す

白文心不在焉、視而不見、聴而不聞、食而不知其味。

書き下し文心焉ここに在らざれば、視れども見えず、聴けども聞こえず、食くららへども其の味を知らず。

（『大学』）

現代語訳心がそこに向いていなければ、目を向けても見えず、耳をかたむけても聞こえず、食べてもその味がわからない。

ここがポイント二次では白文「心不在焉、視而不見…」の形で出されることがあります。「焉」はここでは置き字ではなく「ここに（そこに）」と読む字です。文末の「焉」がいつも置き字とはかぎらないことに注意（「於・于・乎」の読みと用法・置き字）。「而」は置き字で、前の送り仮名「ども」が逆接を表しています。
難関大

上下点をふくむ長い書き下し

白文不知周之夢為胡蝶与、胡蝶之夢為周与。

書き下し文周の夢に胡蝶と為れるか、胡蝶の夢に周と為れるかを知らず。

（『荘子』斉物論）

現代語訳（わたし）荘周が夢で蝶になったのか、蝶が夢で荘周になったのか、わからない。

ここがポイント「不知〜与、〜与」で、上下点が一二点をはさむ形。「与」は文末で疑問の「か」と読み、ひらがなで書きます（「与」の読みと用法）。故事成語「胡蝶の夢」のもと。読む順の数字を自分で振れるかが、白文に返り点をつける問いの力になります（返り点のつけ方）。

2. 現代語訳：句法の訳＋補い

現代語訳の答案：5ステップ1書き下す頭の中でなく、メモに書き下し文を2句法に印反語・使役・受身・二重否定など3逐語訳1語ずつ、句法の型どおりに訳す4補う省かれた主語・目的語を（ ）で5整える自然な日本語に。句法の訳は消さない4の「補い」と、5で句法の訳を残すことが得点の分かれ目
現代語訳の答案は「書き下す→句法に印→逐語訳→補う→整える」の5ステップで

現代語訳の採点では、句法の訳が入っているか、省かれた主語・目的語を補ったか、重要語の意味が正しいかが見られることが多いと考えられます。次の表のように、句法ごとに答案に必ず入れる訳の型を決めておきましょう。

句法は「訳の型」をそのまま答案に反語どうして〜か、いや〜ない使役（人）に〜させる受身（人）に〜される二重否定〜しないものはない（みな〜）抑揚Aでさえ〜だ、ましてBは限定ただ〜だけだ型が答案にないと、意味が合っていても減点されやすい
句法ごとの「訳の型」。答案にこの形が見えるように書く
句法書き下しの形答案に入れる訳くわしいページ
反語豈に〜んや／安くんぞ〜んどうして〜か、いや〜ない反語
再読文字未だ〜ず／将に〜んとす／当に〜べしまだ〜ない／いまにも〜しようとする／当然〜すべきだ再読文字
使役AをしてBしむAにBさせる使役
受身AのBする所と為る／BるAにBされる受身
二重否定〜ざるは無し／〜ざるべからずみな〜する／〜しなければならない二重否定
部分否定常には〜ず／倶には〜ずいつも〜とはかぎらない／両方とも〜とはかぎらない部分否定と全部否定
抑揚Aすら且つB、况んやCをやAでさえBだ、ましてCはなおさらだ抑揚
仮定苟くも〜ば／縦ひ〜とももし〜ならば／たとえ〜としても仮定
限定唯だ〜のみただ〜だけだ限定
累加唯だに〜のみならずただ〜だけでなく累加
難関大

再読文字＋受身を一度に訳す

書き下し文しからずんば、若なんぢが属ともがら皆且まさに虜とする所ところと為ならんとす。

（『史記』項羽本紀）

現代語訳そうでなければ、おまえたちはみな、いまにも（沛公に）捕虜にされようとしている。

ここがポイント鴻門の会で范増（はんぞう）が言う言葉。「且に〜んとす」（再読文字：いまにも〜しようとする）と「〜所と為る」（受身：〜される）が重なります。訳では両方の型を落とさず、さらにだれに捕虜にされるのか（沛公）を補うと、答案が完成します（再読文字・受身）。
難関大

二重否定の訳

書き下し文父母の年は、知らざるべからざるなり。

（『論語』里仁）

現代語訳父母の年齢は、知っていなければならない。

ここがポイント「不可不〜」は「〜ざるべからず（〜しないわけにはいかない＝〜しなければならない）」。逐語訳の「知らないことはできない」のままだと不自然なので、二重否定を強い肯定に直すのがポイントです。この章はこのあと「長生きを喜び、老いを心配するために」と続きます（二重否定の句法）。
難関大

仮定＋指示語の補い

書き下し文丘や幸ひなり、苟いやしくも過ち有らば、人必ず之を知る。

（『論語』述而）

現代語訳わたし（孔丘）は幸せだ。もし過ちがあれば、人が必ずそれに気づいて（教えて）くれる。

ここがポイント「苟くも〜ば」は仮定（仮定の句法）。「丘」は孔子の名で、自分を名で呼ぶへりくだった言い方なので、訳では「わたし」と補います。「之」が何を指すか（＝自分の過ち）を答案で明らかにするのも、二次でよく問われる所です（「之」の読みと用法）。

もっと深く：説明・漢詩・要約と、1年の勉強の流れ

1. 内容説明・理由説明の答案の型

説明問題の答案の型（4段）根拠をさがす傍線部の前後・対句・たとえの部分言いかえる比喩・抽象語を、ふつうの言葉に組み立てる「AなのでBだ」「AではなくBだ」結ぶ理由→「〜から」、内容→「〜こと」本文の語を使いつつ、そのまま写すだけにしない
説明問題は「根拠→言いかえ→組み立て→結び」の4段で答案を作る

説明問題では、どこが答えの根拠かを先に決めます。漢文は対句とたとえ話で主張を述べることが多いので、「何を何にたとえているか」「対句の前半と後半で何がくらべられているか」を言いかえると、答案の骨組みができます。

難関大

たとえ（玉）と主張（人）を言いかえる

書き下し文玉琢みがかざれば、器を成さず。人学ばざれば、道を知らず。

（『礼記』学記）

現代語訳玉はみがかなければ、器（りっぱな道具）にならない。人は学ばなければ、（人として行うべき）道を知らない。

ここがポイント前半の「玉」がたとえ、後半の「人」が主張で、2つは同じ形の対句です。「どういうことか説明せよ」なら、たとえを外して「人は、もともとよい素質があっても、学問で自分をみがかなければ、人としての正しい道を知ることができないということ。」のように、主張の側の言葉で書きます。
難関大

「則」の前後を因果で結ぶ

書き下し文倉廩さうりん実みつれば則すなはち礼節を知り、衣食足れば則すなはち栄辱を知る。

（『管子』牧民）

現代語訳米倉がいっぱいになれば（人々は）礼儀や節度をわきまえ、衣服や食べ物が足りれば名誉と恥を知るようになる。

ここがポイント「〜ば則ち…」は「〜すれば…」という条件と結果（「而・則・乃・即」の読みと用法）。理由説明なら「生活が安定してはじめて、人は礼儀や名誉・恥を意識する余裕をもつから。」のように、前半（条件）と後半（結果）の因果関係を答案の骨にします。「衣食足りて礼節を知る」ということわざのもとです。

2. 漢詩の説明と要約

漢詩の問いでは、形式（五言・七言、絶句・律詩）・押韻・対句を押さえたうえで、景色（前半）と心情（後半）の結びつきを説明させる形がよく見られます。答案は「〜という景色を通して、〜という思いを表している」の形にすると書きやすくなります（漢詩のきまり（絶句・律詩・押韻・対句））。要約では、話の筋を追うのでなく、筆者の主張と、それを支える理由・たとえを字数内で組み合わせます。思想の文章なら、儒家・道家などの立場を知っていると主張がつかみやすくなります（諸子百家（儒家・道家・法家）・漢文の文学史）。

難関大

心情の説明（四面楚歌）

書き下し文漢皆已すでに楚を得たるか。是れ何ぞ楚人の多きや。

（『史記』項羽本紀）

現代語訳漢はもう楚の地をすっかり手に入れてしまったのか。なんと楚の人が多いことか。

ここがポイント垓下で四方から楚の歌が聞こえてきたときの項羽の言葉。前半は疑問、後半の「何ぞ〜や」は詠嘆（詠嘆の句法）。心情を説明するなら「敵の漢軍の中に楚の人が多いことから、故郷の楚まで漢に降ったと思い、追いつめられたことを悟っておどろき嘆いている。」のように、状況→判断→心情の順で書きます。
難関大

逆説めいた文の内容説明

白文知之為知之、不知為不知。是知也。

書き下し文之を知るを之を知ると為し、知らざるを知らずと為す。是これ知るなり。

（『論語』為政）

現代語訳知っていることは知っているとし、知らないことは知らないとする。これが（本当に）知るということだ。

ここがポイント最後の「知る」は、前の「知る」とちがい「本当の意味で知る（知恵がある）」の意味。「どういうことか」と問われたら、「自分が知っていることと知らないことの区別をはっきりさせることこそが、本当の知である、ということ。」のように、同じ語の意味のちがいを言いかえて答えます。「為」は「〜と為す（〜とみなす）」（「為」の読みと用法）。

3. 減点されやすい所と、白文の訓読

書いたら見直す：減点チェックリスト仮名遣い思ふ・言ふ・答へて（歴史的仮名遣い）ひらがな不→ず、之→の、也→なり、可→べし置き字而・於・矣・焉を書いていないか再読文字2回目（ず・べし・ごとし）を書いたか句法の訳反語「いや〜ない」・使役「させる」補い主語・目的語・指示語の中身青＝書き下しのチェック赤＝訳・説明のチェック
答案を書いたら、このチェックリストで1つずつ見直す

白文に返り点をつける問い、白文を書き下す問いでは、文の組み立て（主語・述語・目的語・補語）から読む順番を考えます。「不・無・有・使・為・所・可・難」など、下から返って読むことが多い字に目をつけると近道です（漢文の語順（主語・述語・目的語・補語）・返読文字の一覧）。ふだんから「訓読文→書き下し文→白文」の順に音読し、最後は白文だけで読めるかを試しておきましょう（漢文の勉強法（白文の音読））。

4. 1年の勉強の流れ

二次の漢文：1年の流れ（高3の目安）4〜6月句法・重要語を完成、白文の音読7〜8月書き下し・現代語訳を毎日1題9〜11月説明・要約、志望校の形に慣れる12〜1月共通テスト対策と並行（週2題）1〜2月志望校の過去問を時間内であくまで目安。高2までに句法が終われば前倒しで
国公立二次の漢文の1年の流れ（高3の目安）。句法が早く終わればそのぶん前倒しに
  • 4〜6月：句法と重要語を終わらせます。句法の一覧（印刷用）を手元に置き、言えない句法をなくします。
  • 7〜8月：書き下しと現代語訳の記述を毎日1題。書いたら上のチェックリストで自己採点します。
  • 9〜11月：説明・要約・漢詩の問い。志望校の過去問で、出題の形（白文か訓読文か、字数、解答欄の大きさ）に慣れます。
  • 12〜1月：共通テスト対策（共通テストの漢文）と並行し、記述は週2題ほどで感覚を保ちます。
  • 1〜2月：志望校の過去問を時間を計って解き、答案を先生や友人に見てもらいます。

京大のように、漢文訓読の文体で書かれた明治の文語文を出す大学もあります（京大国語 文語文（明治擬古文）の勉強法）。書き下し文は古文の文法で書くので、古文の記述の力もそのまま役立ちます（国公立二次・難関私大の古文文法）。

北宋の蘇軾が自分の漢詩を書いた書の巻物「黄州寒食詩巻」の冒頭の部分。行書の大小の字が右から左へ縦に並び、右端には後の時代に押された印が並ぶ
蘇軾（蘇東坡）が自作の漢詩を自ら書いた「黄州寒食詩巻」（寒食帖）の冒頭。左遷先の黄州で迎えた寒食節の思いをうたった詩です。漢詩の説明問題では、このように景色と心情が結びついた詩がよく題材になります。画像：蘇軾「黄州寒食詩巻」（北宋・11世紀、台北・国立故宮博物院、Wikimedia Commons・パブリックドメイン）
うかるくん

うかるくん

説明問題、本文をそのまま写すと「言いかえていない」って言われるし、言いかえすぎると「根拠がない」って言われるし……。

ミスターT先生

ミスターT先生

根拠の場所は本文、言葉はふつうの日本語、が基本だ。たとえの部分は外して主張の側で書く、対句は「AではなくB」「AもBも」のように関係を言葉にする。この2つだけで答案はぐっと締まる。

サクラちゃん

サクラちゃん

書いたらチェックリストで見直し、ですね！

考えるミスターT先生

ミスターT先生

答案を書いたら、一度採点者になったつもりで読み直してみよう。「句法の訳はあるか」「だれが・何を、が補われているか」。この見直しが、二次の漢文でいちばん点を伸ばすよ。

よくあるまちがい

まちがい1：反語を疑問のまま訳す

「どうして〜か」で止めると、反語の訳としては足りません。「どうして〜か、いや〜ない」まで書くか、「〜ない」と結論を言い切ります（反語の句法）。

まちがい2：主語・目的語・指示語を補わない

漢文は主語や目的語がよく省かれます。訳や説明では「（項羽が）」「（その過ち）」のように補わないと、意味が通らない答案になります。

まちがい3：書き下しで置き字・ひらがなの字をまちがえる

「而」を書く、「不」を漢字のまま書く、再読文字の2回目を落とす、の3つが定番の減点です。ただし「焉」のように、置き字に見えて「ここに」「いづくんぞ」と読む字もあります（置き字）。

まちがい4：説明問題で、たとえの言葉のまま答える

「玉を琢くこと」のようにたとえの言葉のまま書くと、説明になりません。たとえが表している主張の中身（学問で自分をみがくこと）に言いかえます。

まちがい5：字数・解答欄を考えずに書く

字数制限や解答欄の大きさは、求められている要素の数のヒントです。要素が足りないと減点、入りきらないと読みにくい答案になります。過去問で解答欄の大きさに慣れておきましょう。

練習問題（記述・自作）

二次の記述の形をまねた自作の問題です（本文は有名な一節から短く引いています）。

やさしい

  1. 次の白文を書き下し文に改めなさい。
    未知生、焉知死。（『論語』先進）
    ※「未」は再読文字、「焉」は「いづくんゾ」と読む。
    答えと解説を見る

    「未だ生を知らず、焉くんぞ死を知らん。」再読文字「未」は「未だ〜ず」と2回読み、2回目の「ず」はひらがな。「焉くんぞ〜ん」は反語の形で、文末は「知らん」と結びます（再読文字・反語）。

  2. 次の書き下し文を、句法がわかるように現代語訳しなさい。
    父母の年は、知らざるべからざるなり。（『論語』里仁）
    答えと解説を見る

    例：「父母の年齢は、知っていなければならない。」「〜ざるべからず」は二重否定で「〜しなければならない」。「知らないわけにはいかない」でも可。「知ってはいけない」のように否定のまま訳すと誤りです（二重否定）。

ふつう

  1. 次の文を、省略されている語を補って現代語訳しなさい。
    丘や幸ひなり、苟くも過ち有らば、人必ず之を知る。（『論語』述而）
    答えと解説を見る

    例：「わたし（孔子）は幸せだ。もし（わたしに）過ちがあれば、人が必ずそれ（わたしの過ち）に気づいてくれる。」採点のポイントは、①「丘」＝自分（わたし）、②「苟くも〜ば」の仮定「もし〜ならば」、③「之」の中身（自分の過ち）の3つ。

  2. 次の白文に、「AのBする所と為る」と読めるように返り点をつけ、書き下し文も書きなさい。
    白文：為人所制
    （意味：人におさえつけられる）
    答えと解説を見る

    返り点：為二人所一レ制。書き下し文：「人の制する所と為る。」読む順は人①・制②・所③・為④。「所」へは「制」から1字返るのでレ点、「為」へは「人所制」をこえて返るので一二点で、「所」に一点とレ点が重なって「一レ」となります（受身の句法）。

むずかしい

  1. 「玉琢かざれば、器を成さず。人学ばざれば、道を知らず。」（『礼記』学記）とは、どういうことか。たとえの内容を明らかにして、50字程度で説明しなさい。
    答えと解説を見る

    例：「人は玉と同じで、素質があっても学問でみがかなければ、人として正しい道を知ることはできないということ。」（50字）。ポイントは、①玉（たとえ）と人（主張）が対応していること、②「琢く」＝学ぶ、「器」＝役に立つ人物・正しい道、の言いかえ、③「〜ということ」で結ぶこと。

  2. 「漢皆已に楚を得たるか。是れ何ぞ楚人の多きや。」（『史記』項羽本紀）と言ったときの項羽の心情を、状況を明らかにして60字程度で説明しなさい。
    答えと解説を見る

    例：「敵の漢軍から楚の歌が聞こえ、故郷の楚の人までが漢に降ったと思い、自分が孤立し追いつめられたことを悟っておどろき嘆く気持ち。」（61字）。①四方から楚の歌が聞こえる状況、②楚が漢に降ったという判断、③驚き・嘆き（「何ぞ〜や」の詠嘆）の3要素を入れます。故事成語「四面楚歌」のもとの場面です。

関連ページ

読みもの（合格大作戦の記事）

受験掲示板「100点BBS」で質問・相談しよう

よくある質問

国公立二次の漢文では何が出ますか？

大学によってちがいますが、傍線部の書き下し文、現代語訳、内容や理由の説明を組み合わせた記述がよく出ます。白文のまま書き下させる問いや、漢詩の心情を説明させる問い、要約を求める問いもあります。志望校の過去問で形を確かめましょう。

漢文の現代語訳で減点されないコツは？

反語・使役・受身・二重否定などの句法の訳の型を答案に必ず入れること、省かれた主語・目的語・指示語の中身を補うことです。まず逐語訳を作り、句法の訳を残したまま自然な日本語に整えます。

漢文の説明問題はどう書けばいいですか？

傍線部の前後や対句・たとえの部分から根拠を見つけ、たとえの言葉をそのまま使わずに主張の言葉へ言いかえ、理由なら「〜から」、内容なら「〜ということ」で結びます。

白文の書き下しが苦手です。どう練習すればいいですか？

訓読文、書き下し文、白文の順に音読し、最後は白文だけで読めるかを試します。不・無・有・使・為・所・可など、下から返って読むことが多い字に目をつけ、主語・述語・目的語の組み立てから読む順番を考えるのが近道です。

二次の漢文はいつから対策すればいいですか？

目安として、高3の春までに句法と重要語を終え、夏から書き下しと現代語訳の記述を毎日1題、秋から説明・要約と志望校の過去問に取り組むと無理がありません。あくまで目安で、早く始めるほど楽になります。

あわせて読みたい

出典・参考

  • 例文の本文：『大学』、『荘子』斉物論、『史記』項羽本紀、『論語』里仁・述而・為政、『礼記』学記、『管子』牧民。訓読は高校の教科書で一般的な読み方による。「自作」とした問題は合格大作戦の作例
  • 出題の形は国公立二次・難関私大で一般的に見られる傾向で、大学・学部・年度によって異なる（特定の大学の入試問題は転載していない）。勉強の時期・量は目安
  • 画像：蘇軾「黄州寒食詩巻」（北宋・11世紀、台北・国立故宮博物院、Wikimedia Commons・パブリックドメイン）

最終更新：2026年10月28日／作成：大学受験合格大作戦