漢文の送り仮名のつけ方と訓読のことば｜カタカナ・歴史的仮名遣い・活用語尾・ヲニト・〜んと欲す・〜ことなかれ【漢文】

はじめて（やさしく）

送り仮名（おくりがな）は、漢文の漢字の右下に小さく書くカタカナです。漢文は中国語なので、日本語の「て・に・を・は」や、動詞の終わりの「〜ぶ・〜ふ」が書かれていません。そこで、日本語として読むために足りない部分をカタカナで書き足したものが送り仮名です。

たとえば「学而時習之」は、そのままでは日本語になりません。「学」に「ビテ」、「時」に「ニ」、「習」に「フ」、「之」に「ヲ」を送ると、「学びて時に之を習ふ」と日本語で読めるようになります。漢字の左下には、読む順番を示す返り点（レ点・一二点）を書きます。右下が送り仮名、左下が返り点、と位置で覚えましょう。

送り仮名には、大きく3つの役目があります。①動詞や形容詞の形（活用語尾）を示す。②「は・を・に・と・より」などの助詞を補う。③「る・ず・べし・ん」などの助動詞を補う。どれも、もとの漢文には書かれていない日本語の部分です。

ハルちゃん

どうして送り仮名はカタカナなんですか？　ひらがなのほうが読みやすいのに。

ミスターT先生

いい質問だ。昔の人は、お経や中国の本の行間のせまいすき間に、読み方を書きこんだ。そのとき、漢字の一部を取った画数の少ない字が便利だった。それがカタカナの始まりと言われているんだ。

まなぶくん

じゃあ、カタカナは漢文を読むために生まれた文字なんですね！

ミスターT先生

そう考える説明が一般的だよ。だから今でも、漢文の送り仮名はカタカナで書く。そして書き下し文にするときに、ひらがなに直すんだ。

送り仮名は、歴史的仮名遣い（「言ふ」「思ふ」「をかし」のような昔のかなづかい）で書きます。「習フ」を「習ウ」とは書きません。古文と同じかなづかいなので、古文の勉強がそのまま役に立ちます（歴史的仮名遣いの読み方・書き方）。

ミスターT先生

送り仮名は「漢文と日本語のすき間をうめる小さな橋」だ。カタカナで書いて、書き下し文ではひらがなにする。この往復に慣れれば、漢文はぐっと読みやすくなるよ。

しっかり（共通テスト）

送り仮名のきまり

再読文字の送り仮名は、一度目の読みの送り仮名を右下、二度目の読みの送り仮名を左下に書くのが一般的です（再読文字（未・将・当・応・宜・須・猶・盍）の読み方）。この辞典の縦書きの例文でも、二度目の送り仮名は字の左下に小さく出しています。

活用語尾の送り方

動詞・形容詞・形容動詞などの用言は、語幹を漢字、活用語尾をカタカナで送ります。活用は古文（文語）の活用です。下に続く言葉によって、送り仮名が変わります。

送り仮名をどこから送るかは、教科書によって少し違います。たとえば「来たる」を「来_タル」と送るか「来_ル」（きたる）と送るかなどです。入試の問題文では、書いてある送り仮名に従うのが原則です。

助詞の送り仮名：ハ・ヲ・ニ・ト・ヨリ

名詞などの体言の下には、助詞を送ります。とくに多いのが「ハ・ヲ・ニ・ト・ヨリ・ノ・モ」です。中でも「ヲ・ニ・ト」を送った字の次は、上の動詞に返って読むことが多いので、「ヲ・ニ・トに会ったら返る」という覚え方が昔から知られています。漢文では、目的語（〜を）や場所・相手（〜に・〜と）が動詞の下にくるからです（漢文の語順（主語・述語・目的語・補語））。

置き字の「於・于・乎」がある文では、その働き（場所・対象・比較など）を送り仮名の「ニ・ヲ・ヨリ」で表します。置き字そのものは読まないので、送り仮名が意味の手がかりになります（置き字（而・於・于・乎・矣・焉）の働き）。

例文で確かめる

訓読特有の言い回し（予告）

漢文を訓読すると、ふだんの古文にはあまり出てこない、訓読ならではの言い回しがたくさん出てきます。送り仮名がつくる言い回しなので、ここでまとめて予告しておきます。くわしくは、それぞれの句法のページで学びます。

うかるくん

送り仮名が一つ違うだけで意味が変わるなんて、こわいなあ。

ミスターT先生

だからこそ得点源なんだ。「聞かば」と「聞けば」、「知らず」と「知らざる」――違いを生むのは、全部古文の文法。古文の助動詞と接続助詞をしっかり覚えておけば、漢文の送り仮名はこわくないよ。

サクラちゃん

古文と漢文は、送り仮名でつながっているんだね。

もっと深く（難関大・上級者）

1. 送り仮名は「古文の文法」そのもの

漢文の送り仮名は、平安時代以来の文語（古文）の文法で書かれています。だから、送り仮名の意味を正確に読むには、古文文法の知識が欠かせません。とくに入試でよくねらわれるのは、次の対応です。

このように、漢文の句法の多くは、古文の助動詞を漢字一字に当てはめたものです。逆に言えば、古文の助動詞の意味・活用・接続を覚えていれば、漢文の句法は「どの字をどの助動詞で読むか」を覚えるだけで済みます。比況の「如・若」と古文の「ごとし」の関係は、古文の助動詞「ごとし」と漢文の「如し」でくわしく比べています。

2. ク語法：「曰はく」「疑ふらくは」「願はくは」

漢文訓読には、ク語法とよばれる古い言い方がよく出てきます。活用語に「く」「らく」をつけて「〜すること」と名詞のようにする言い方で、奈良時代の日本語にあったものが、訓読の中で生き残ったと説明されます。

• 曰_ハク（いはく）：言うことには。「子曰はく」は「先生がおっしゃることには」。
• 疑_フラクハ（うたがふらくは）：疑うことには・もしかすると。
• 願_ハクハ（ねがはくは）：願うことには・どうか。
• 恐_ラクハ（おそらくは）：恐れることには・たぶん。今の「おそらく」のもと。

3. 訓読の言い回しは、今の日本語に生きている

訓読の言い回しは、明治時代の漢文訓読調の文章を通して、今の日本語にもたくさん残っています。「〜せざるべからず」「〜んとす」「いわゆる（所謂）」「ゆえん（所以）」「すべからく（須）」「おそらく」「ねがわくは」などは、どれも訓読から広まった言い方です。京大の国語の文語文（明治の文章）の問題も、この訓読調で書かれています（記事京大国語 文語文（明治擬古文）の勉強法）。

4. 送り仮名の量と、入試での「送り仮名の省略」

江戸時代の版本や明治の教科書では、送り仮名をたっぷりつけるものも、最小限にしかつけないものもありました。今の教科書でも、送り仮名の量は少しずつ違います。また、入試の問題文では、問いに関係する部分の送り仮名や返り点を省くことがよくあります。「傍線部を書き下し文に改めよ」「返り点と送り仮名をつけよ」という問題では、自分で送り仮名を補う力が問われているのです。

1. まず品詞を決める（名詞か、動詞か、助動詞にあたる字か）。
2. 動詞なら何活用かを考える（学ぶ＝四段、求む＝下二段、欲す＝サ変）。
3. 下に続く語から活用形を決める（「て」が続けば連用形、「ば」なら未然形か已然形）。
4. 「ヲ・ニ・ト・ヨリ」など助詞を補う。置き字の働き（於＝ニ・ヨリなど）も送り仮名で表す。
5. 最後に歴史的仮名遣いと、音便にしていないかを確かめる。

訓読では「学んで」「思うて」のような音便を使わず、「学びて」「思ひて」と読むのが伝統です（古文の音便とくらべてみましょう）。送り仮名を補う問題で音便を書くと、減点されることがあります。

サクラちゃん

「来タル」と「来ル」、どっちが正しいんですか？

ミスターT先生

どちらも見かける。教科書や本によって送り方が違うところなんだ。入試では、問題文に書いてある送り仮名に従えばいい。自分で補うときは、文法的に正しい形なら、ふつうは認められるよ。

よくあるまちがい

練習問題

練習問題はすべて合格大作戦の自作です。答えと解説は押すと開きます。

関連ページ

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• 漢文の語順（主語・述語・目的語・補語）：「ヲ・ニ・トに会ったら返る」のわけ
• 漢文文法・句法辞典の目次

送り仮名を正しく読むための古文文法は、古文文法辞典（動詞・助動詞・係り結び・敬語）で1項目ずつ確かめられます。とくに活用形（未然形・連用形・已然形）、格助詞（の・が・を・に・と・より）、接続助詞「ば」は、漢文の送り仮名と直結しています。

読みもの（合格大作戦の記事）

• 古文文法辞典（動詞・助動詞・係り結び・敬語）
  古文の文法を1項目1ページで
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