プロイセン改革とフィヒテとは？世界史でわかりやすく｜シュタイン・ハルデンベルク【図解】

世界史用語集 › 第14章 市民革命と産業革命

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プロイセン改革とフィヒテぷろいせんかいかく

重要度 ★★★★★ （★は合格大作戦の目安）

ひとことで言うと

プロイセン改革とは、1806年にナポレオンに大敗したプロイセンで、シュタイン・ハルデンベルクらが1807年から進めた、農民の解放・都市の自治・軍や教育の近代化などの改革です。哲学者フィヒテは「ドイツ国民に告ぐ」で国民の目ざめをうながしました。

読み方ぷろいせんかいかく
英語Prussian Reforms and Fichte（プロイセン改革とフィヒテ）
時代1807年〜1815年
地域ドイツ
章第14章 市民革命と産業革命
きっかけ1806年のイェーナの敗北、1807年のティルジット条約
改革者シュタイン・ハルデンベルク（政治）、シャルンホルスト（軍）、フンボルト（教育）
フィヒテ1807〜08年「ドイツ国民に告ぐ」。教育による国民の目ざめ
性格上からの改革。ユンカーの力は残った

このページのポイント

  • 1806年のイェーナの敗北と1807年のティルジット条約で領土の約半分を失い、シュタインが十月勅令などで農民を身分的な束縛から解放した。
  • ハルデンベルクが営業の自由などを進め、シャルンホルストらが軍を、フンボルトが教育を改革した。ベルリン大学は1810年。
  • 改革は王と官僚による上からのもので、ユンカーの力は残った。フィヒテの講演と解放戦争（1813年）が、ドイツ人の自覚を広げた。

プロイセン改革とフィヒテをやさしく言うと

プロイセン改革は、1806年にナポレオンに大敗したプロイセンが、国を立て直すために、1807年ごろから行った一連の改革です。シュタインとハルデンベルクが政治を、シャルンホルストらが軍を、フンボルトが教育を進めました。哲学者のフィヒテは、1807年から翌年にかけて「ドイツ国民に告ぐ」という連続講演を行い、教育による国民の目ざめをうったえました。

この改革の特色は、上からの改革だったことです。フランス革命は、国民が下から古い制度をこわしました。プロイセンでは、王と官僚が、敗北のあとに「国を強くするために、どこまで古い制度を変えるか」を考え、自分たちで改革を進めました。

こうしてプロイセンは、軍・行政・教育のしくみを近代的に整え、のちのドイツの統一を進める中心になっていきます。ただし、改革は半ばまでで、貴族のユンカーの力は残りました。成功した面と、足りなかった面の両方を見るのが大切です。

プロイセン （1807年以後） ワルシャワ公国 （失った土地） 西の失った土地 ベルリン ケーニヒスベルク ブレスラウ コルベルク イェーナ バルト海 1807年以後に残った土地 ティルジット条約で失った所 模式図（範囲は目安）
図1　プロイセンの領土の変化（模式図）。紫は1807年以後に残った土地、灰色は失った土地。
エンリケくん

エンリケくん

先生、国が戦争に負けたら、ふつうは弱くなるだけだと思うんですが、どうして改革につながったんですか？

ロダン先生

ロダン先生

いい視点だね。プロイセンは、フリードリヒ2世の時代に作られた古いしくみを、そのまま使っていたんだ。それが1806年、わずか数週間の戦いで大敗してしまった。「古いしくみのままでは、もうだめだ」と、国の指導者たちが気づいたことが大きかった。負けたショックが、改革の力になったんだよ。

プロイセン改革のくわしい流れ（敗北・シュタイン・ハルデンベルク・解放戦争）

① 背景：イェーナの敗北とティルジット条約（1806年〜1807年）

プロイセンは、18世紀にフリードリヒ2世のもとで強い軍をもつ国になりました。その軍は、貴族の将校と、農民や外国人などの兵士で成り立っていました。農村では、貴族のユンカーが領地を治め、農民は身分的に領主に縛られていました（ユンカーとグーツヘルシャフト）。ところが、革命後のフランスは国民みんなで支える大きな軍をつくっていたため、この古い軍では対抗できなかったのです。

1806年10月、プロイセンは、ライン同盟の成立で大きくなったナポレオンと戦い、イェーナとアウエルシュタットでたった1日のうちに大敗しました。そのあとも、多くの要塞があっけなく降伏したといわれ、人びとに大きな衝撃をあたえます。国王フリードリヒ＝ヴィルヘルム3世は東へのがれ、1807年7月のティルジット条約で、プロイセンはエルベ川より西の領土と、ポーランド分割で得た土地の多くを失い、領土の約半分を手放しました。ほかに多額の賠償金をはらい、常備軍の数も約4万人ほどに制限されます。

② シュタインの改革（1807年〜1808年）

国の立て直しにあたったのが、シュタインです。ナッサウの帝国騎士の家に生まれ、プロイセンの官僚としてはたらいた人物で、1807年に責任ある大臣の位につきました。シュタインは「国民が国に責任を持つようにならなければ、国は強くならない」と考え、次のような改革を進めます。

  • 十月勅令（1807年）：農民が生まれながらに領主に縛られる身分的な束縛を、1810年までになくすと定めた。また、貴族しか持てなかった土地を、だれでも売り買いできるようにし、職業も自由に選べるようにした。ただし、農民の負担がすぐに消えたわけではない。
  • 都市条例（1808年）：都市の市民が、代表をえらんで町の政治を行う自治を認めた。
  • 官僚制の整備：大臣の仕事を分けるなど、国の運営のしくみを整えた。

しかしシュタインは、フランスに反発する姿勢が強く、ナポレオンの敵意を買いました。1808年に彼がナポレオンに対抗する計画に触れた手紙がフランス側に知られ、ナポレオンが追放を要求したため、シュタインは罷免されて国外に出ます。のちにロシア皇帝アレクサンドル1世の相談役としてはたらきました。

③ ハルデンベルクの改革と軍・教育の改革（1810年〜1812年）

シュタインのあとを受けたのが、ハルデンベルク（1810年に宰相）です。ハルデンベルクは、フランス流の経済・行政の考え方を取り入れ、次のような改革を進めました。

  • 営業の自由：同業者の組合（ギルド）のしばりをゆるめ、だれでも仕事を始められるようにした。
  • 農民の土地所有：農民が、土地の一部を領主にゆずることを条件に、残りの土地を自分のものにできるようにした（1811年の勅令）。とはいえ、小さな農民は土地を手放して農業の労働者になることも多く、問題も残した。
  • ユダヤ人の市民権（1812年）：ユダヤ人に、条件つきで市民としての権利を認めた。

軍の改革は、シャルンホルストとグナイゼナウが中心でした。兵士への体罰を減らし、将校の昇進を貴族の出身よりも能力で決めるようにしました。軍の人数が制限されたため、短期間で兵士を入れかえ、訓練を受けた予備の兵をふやす工夫もしたとされます。1814年には、国民みんなに兵役を義務づける一般兵役義務が定められました。

教育の改革は、言語学者・外交官のフンボルトが進めました。1810年にベルリン大学がつくられ、研究と教育を結びつける考え方が重んじられます。これは、のちのドイツの大学や、世界の大学の手本のひとつになりました。

④ フィヒテ「ドイツ国民に告ぐ」（1807年〜1808年）

フィヒテは、啓蒙思想のあとのドイツの哲学を代表する人物で、人間の自由な行動を重んじる哲学を説きました。1807年の冬、フランス軍に占領されたベルリンで、フィヒテは14回にわたる講演「ドイツ国民に告ぐ」を行いました。内容は、国が負けたいま、必要なのは教育によって人びとの心を新しくすることだ、というものでした。人びとが自分の力で考え、国を支える気持ちをもつことが、国の再生につながる、と述べたのです。

この講演は、ドイツ人としての自覚をうながすものとして知られます。ただし、のちの時代に、強い民族主義や排他的な考え方に利用された面もあり、その評価は分かれます。当時の聴衆にどのくらい広がったのかも、はっきりしないとされます。講演そのものは、ナポレオンの支配に対する、思想の面からの抵抗の1つと見ることができます。

⑤ 解放戦争とそのあと（1812年〜1815年）

1812年のロシア遠征でナポレオンが敗れると、プロイセンの将軍ヨルクが現地の判断でロシア軍と休戦を結び（タウロッゲンの協定）、翌1813年、プロイセンはロシアと同盟して、フランスへ宣戦しました。国王はブレスラウで国民によびかけ、志願兵が各地から集まりました。この戦いを解放戦争とよびます。同年のライプツィヒの戦いでナポレオンは敗れ、ナポレオンの没落へ向かいます。

戦後のウィーン会議で、プロイセンはライン地方などを得ます。しかし、会議のあとのヨーロッパは自由主義やナショナリズムをおさえるウィーン体制の時代でした。プロイセンの改革も、あるところで止まります。それでも、改革によって整えられた軍・官僚・教育のしくみは、のちにビスマルクの時代の統一の基礎になりました。

1806.10イェーナ・アウエルシュタットの戦いで大敗1807.7ティルジット条約。領土の約半分を失う1807.10シュタインが十月勅令を出す（農民の身分的な束縛をなくす）1807-08フィヒテが「ドイツ国民に告ぐ」を講演1808都市条例。シュタインが罷免される1810ハルデンベルクが宰相に。ベルリン大学の創立1811-12営業の自由・農民の土地所有・ユダヤ人の市民権1813解放戦争。ライプツィヒの戦い1814一般兵役義務1815ウィーン会議。ライン地方などを得る
図2　プロイセン改革の年表。敗北から解放戦争まで。
年表の巻物を広げるロダン先生

ロダン先生

「1806 敗北 → 1807 ティルジット・十月勅令 → 1807〜08 フィヒテ → 1810 ハルデンベルク・ベルリン大学 → 1813 解放戦争」。敗北から改革、解放戦争へ。順に整理しよう。

図と表で見る：改革の4つの分野と、フランス革命とのちがい

プロイセン改革の4つの分野 農村農民の身分的な束縛をなくす（1807年）土地は買って売れる※負担はすぐ消えない 都市・行政都市条例（1808年）市民の代表が町の政治を行う官僚制もととのう 軍体罰をへらす能力で昇進できる1814年 一般兵役義務（国民みんなの軍） 教育・経済ベルリン大学（1810年）営業の自由ユダヤ人に市民権（1812年） 上からの改革。貴族ユンカーの力はのこった
図3　プロイセン改革の4つの分野。農村・都市と行政・軍・教育と経済。

プロイセン改革を、フランス革命と比べると、ちがいがはっきりします。

フランス革命プロイセン改革
進めた人第三身分・国民議会・民衆王と官僚（シュタイン・ハルデンベルクなど）
きっかけ財政難と身分制への不満戦争の大敗と国の危機
農民封建的特権の廃止（1789年）身分的な束縛をなくすが、負担は残る
貴族特権をうしなうユンカーの力は残った
性格下からの革命上からの改革

整理：プロイセン改革とフィヒテを一言で

1806年にナポレオンに大敗したプロイセンで、シュタインとハルデンベルクが農民の解放・都市の自治・営業の自由を進め、シャルンホルストらが軍を、フンボルトが教育を改革した。フィヒテは「ドイツ国民に告ぐ」で国民の目ざめをうながした。上からの改革で、ユンカーの力は残った。

プロイセン改革と関係する人物・用語

用語プロイセン改革との関係
プロイセンとフリードリヒ2世改革前のしくみをつくった。それが1806年に通じなくなった
ユンカーとグーツヘルシャフト農村の貴族と領主制。改革でも力が残った
ナポレオン1806年にプロイセンを破り、改革のきっかけをつくった
ライン同盟と神聖ローマ帝国の消滅同じ1806年。プロイセンは同盟に入らず、ナポレオンに敗れた
対仏大同盟と革命戦争第4回の同盟にプロイセンが加わった
封建的特権の廃止フランスで起きた、農民の解放。プロイセンは「上から」行った
ナポレオンの没落1813年の解放戦争でナポレオンが敗れた
ウィーン会議とウィーン体制戦後のプロイセンの領土と、改革の限界を決めた
ドイツの統一と普仏戦争改革でととのった軍・官僚・教育が、統一の基礎になった
サクラちゃん

サクラちゃん

フィヒテの講演は、ナポレオンにばれなかったんですか？

ロダン先生

ロダン先生

フランス軍に占領されているベルリンで行われたけれど、大きな問題にはならなかったようだ。内容が、直接ナポレオンを批判するというより、教育で国民の心をたて直そう、という話だったこともあるのかもしれない。それでも、占領の中で「ドイツ国民」という言い方を使って語ったことには、特別な重みがあったんだよ。

プロイセン改革でまちがえやすい点

まちがえやすい点

  1. 改革をフランス革命のような下からの革命とする：プロイセン改革は、王と官僚が進めた上からの改革。
  2. シュタインを軍の改革者とする：軍の改革の中心はシャルンホルスト・グナイゼナウ。シュタインは農民の解放や都市の自治を進めた。
  3. ハルデンベルクを先に改革した人とする：先はシュタイン（1807年〜）、あとがハルデンベルク（1810年〜）。
  4. フィヒテをプロイセンの政治家とする：フィヒテは哲学者。政治を行ったのではなく、講演で国民によびかけた。
  5. 農民が改革ですぐに完全に自由な土地所有者になったとする：実際には、土地の一部をゆずるなどの負担があり、多くの農民が土地を失った。

入試ではこう出る

  • 共通テスト：「シュタイン・ハルデンベルクの改革」「フィヒテの『ドイツ国民に告ぐ』」「ティルジット条約」の正誤問題。ナポレオン支配下のドイツの出来事の並べかえも出ます。
  • 国公立の2次・論述：「ナポレオン戦争がドイツに与えた影響」「プロイセン改革の内容と性格」をまとめる問題があります。
  • 私大：「シャルンホルスト」「グナイゼナウ」「十月勅令」「ベルリン大学」「フンボルト」「解放戦争」「一般兵役義務」など。

勉強の進め方は世界史の勉強法【基礎編】、論述の書き方は世界史の論述の書き方（私大・2次試験編）を見てください。

ロダン先生の「これ知ってる？」

ロダン先生

これ知ってる？ ベルリン大学の考え方

ベルリン大学は、フンボルトの考えにもとづき、「研究と教育の結びつき」を大切にして1810年につくられたんだ。学生はただ教わるだけでなく、教授といっしょに研究に加わる、という考え方だね。この考えは、世界の大学の手本になったよ。いまの名前は、フンボルトの名をつけたベルリンのフンボルト大学だよ。

ロダン先生

これ知ってる？ シュタインが残した、もう1つの仕事

シュタインは、ナポレオンが倒れたあと、ドイツの昔の歴史資料を集めて出版する仕事にも力を入れたんだ。1819年にその学会がつくられて、中世のドイツの史料集（MGH）が作られるようになった。政治家が歴史を大切にしたのは、「国民の過去を知ることが、国民のまとまりをつくる」と考えたからなんだよ。

本を持って説明するロダン先生

ロダン先生

プロイセン改革は「負けたから変えた」、でも「上から」で「半分だけ」。3つのキーワードをセットで覚えると、論述でも使えるよ。

練習問題

やさしい

  1. 1807年に十月勅令を出して、農民の身分的な束縛をなくそうとしたプロイセンの改革者はだれか。
    答えと解説を見る

    答え：シュタイン

  2. 1807年から翌年にかけて、ベルリンで「ドイツ国民に告ぐ」を講演した哲学者はだれか。
    答えと解説を見る

    答え：フィヒテ

ふつう

  1. プロイセンの軍の改革を進めた人物を2人あげよ。
    答えと解説を見る

    答え：シャルンホルスト、グナイゼナウ

  2. 次のできごとを古い順にならべよ。ア ハルデンベルクの宰相就任　イ ティルジット条約　ウ ライプツィヒの戦い
    答えと解説を見る

    答え：イ → ア → ウ（1807年 → 1810年 → 1813年）

むずかしい

  1. 正しいか誤りか答えよ。「プロイセン改革は、民衆が貴族をたおして進めた下からの革命であった。」
    答えと解説を見る

    答え：誤り
    王と官僚が進めた上からの改革で、貴族のユンカーの力は残った。

  2. プロイセン改革の特色を、50字ほどで説明せよ。
    答えと解説を見る

    答えの例：ナポレオンに敗れた危機のなか、王と官僚が農民の解放・都市の自治・軍や教育の改革を上から進めたが、ユンカーの力は残った。

    採点のポイント：①敗北のあとの改革、②上からの改革、③ユンカーの力が残った点、が書けているか。

プロイセン改革とフィヒテのまわりの用語

プロイセン改革とフィヒテは、ナポレオン時代とハイチ革命の用語一覧（54語）にも入っています。流れの順で、前後に出てくる語はこちらです。

プロイセン改革とフィヒテの前に出てくる語

プロイセン改革とフィヒテのあとに出てくる語

「市民革命と産業革命」の章の用語

この章の流れは市民革命と産業革命の年表（国と王朝の帯図・同じころの日本つき）で、年の順に確かめられます。

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よくある質問

プロイセン改革とは何ですか？

1806年にナポレオンに大敗したプロイセンで、1807年ごろからシュタイン・ハルデンベルクらが進めた改革です。農民の解放、都市の自治、営業の自由、軍や教育の近代化などを行いました。

シュタインとはどんな人ですか？

プロイセンの改革者で、1807年に十月勅令を出して農民の身分的な束縛をなくし、1808年には都市条例で都市の自治を認めました。ナポレオンの圧力で1808年に罷免されました。

ハルデンベルクは何をしましたか？

1810年にプロイセンの宰相となり、営業の自由、農民の土地所有、ユダヤ人の市民権などを進めました。1815年のウィーン会議にもプロイセンの代表として参加しました。

「ドイツ国民に告ぐ」とは何ですか？

哲学者フィヒテが1807年から1808年に、フランス軍に占領されたベルリンで行った連続講演です。教育によって国民の心を新しくすることをうったえ、ドイツ人としての自覚をうながしました。

プロイセンの軍の改革はだれが進めましたか？

シャルンホルストとグナイゼナウが中心です。体罰をへらし、昇進を身分でなく能力で決めるようにしました。1814年には一般兵役義務が定められました。

ベルリン大学はいつ、だれがつくりましたか？

1810年に、教育の改革を進めたフンボルトの考えにもとづいてつくられました。研究と教育を結びつける考え方が重んじられ、のちの世界の大学の手本になりました。

プロイセン改革は、フランス革命とどうちがいますか？

フランス革命が民衆による下からの革命だったのに対し、プロイセン改革は王と官僚が進めた上からの改革でした。ユンカーの力も残りました。

解放戦争とは何ですか？

1813年にプロイセンがロシアと同盟してフランスに宣戦した戦争です。同年のライプツィヒの戦い（諸国民戦争）でナポレオンが敗れ、翌年に退位しました。

プロイセン改革は入試でどう出ますか？

シュタインとハルデンベルクの改革の内容、シャルンホルスト、フィヒテの「ドイツ国民に告ぐ」がよく問われます。論述では、上からの改革という性格が使われます。

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出典・参考

  • 高校「世界史探究」の教科書の一般的な記述
  • フィヒテ『ドイツ国民に告ぐ』（1808年）の一般的な説明

最終更新：2026年11月5日／作成：大学受験合格大作戦