ゆとり教育とは？わかりやすく｜学習内容の削減・完全週5日制・脱ゆとり【図解】

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ゆとり教育ゆとりきょういく

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ひとことで言うと

詰め込みの勉強を見直し、学習内容や授業時間を減らして、子どもにゆとりをもたせようとした教育。2002年度実施の学習指導要領が代表的。

読み方	ゆとりきょういく
英語	Yutori Education (Relaxed Education)
時代	1980年〜2000年代（2002年度実施の学習指導要領）
分野	文化
章	第17章高度経済成長から現代へ

このページのポイント

ゆとり教育は、受験競争や詰め込み教育への反省から、学習内容や授業時間を減らし、子どもにゆとりを与えようとした教育の方針。
1998年に出された学習指導要領（2002年度実施）で、内容がおよそ3割減り、完全学校週5日制と総合的な学習の時間が始まった。
学力低下の心配が広がり、2008年の改訂で授業時間を増やす「脱ゆとり」の方向へ転換した。

ゆとり教育をやさしく言うと

高度経済成長のころから、学校の勉強は内容が増えつづけ、授業についていけない子どもが出る一方、受験競争（受験戦争）が激しくなりました。校内暴力や不登校（学校に行けない状態）、いじめ問題なども社会の課題となり、「詰め込み教育のゆがみ」だと考える人もいました。そこで、教える量を見直し、子どもが自分で考える時間や、のびのびと過ごす時間をふやそうという考えが出てきました。これが一般に「ゆとり教育」とよばれます。

この流れは、1970年代後半の学習指導要領の改訂（学校に「ゆとりの時間」がつくられた）から始まり、1990年代に強まりました。1996年に中央教育審議会が、学校で「生きる力」を育てることを打ち出します。そして1998年に告示された学習指導要領が、2002年度から小・中学校で、2003年度から高校で実施されました。学習内容を約3割減らし、学校の週5日制を完全に実施し、教科の枠をこえて調べる「総合的な学習の時間」を新しくつくりました。学校週5日制は、段階的に進められたものです。

しかし、内容が減ることで学力が下がるのではないか、という心配が広がりました。2003年の国際的な学力調査（PISA）で、日本の読解力の順位が下がったことも話題になりました。一方で、ゆとり教育は、考える力や、学ぶ意欲を育てるねらいがあったこと、学力低下の原因をすべてそれに求めることはできないことなど、さまざまな意見もあります。ここは評価の分かれる点です。

2007年には、全国の小・中学生を対象とする全国学力テストが復活しました。2008年の学習指導要領の改訂では、主要な教科の授業時間をふやす方針に転換し、「脱ゆとり」とよばれました。「ゆとり教育」は、教育の目標を、知識の量から、考える力などにも広げる試みでもあったと位置づけられ、その結果をどう評価するかは、いまもさまざまな意見があります。