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アメリカ教育使節団あめりかきょういくしせつだん
重要度 ★★★★★ （★は合格大作戦の目安）
ひとことで言うと
1946年3月に来日した、アメリカの教育の専門家たち。日本の教育を調べて報告書を出し、戦後の教育改革の土台になった。
| 読み方 | あめりかきょういくしせつだん |
|---|---|
| 英語 | United States Education Mission to Japan |
| 時代 | 1946年3月（昭和21年） |
| 分野 | 文化 |
| 章 | 第16章 占領と戦後改革 |
| 来日 | 1946年3月 |
| 団長 | ストッダード |
このページのポイント
- アメリカ教育使節団は、1946年3月に来日した、占領軍の求めによるアメリカの教育の専門家の集まり。
- 日本の教育者の委員会（南原繁が委員長）と協力して調べ、報告書で教育改革を勧告した。
- 報告書は、教育基本法と6・3制の土台となり、ローマ字の使用や教育の地方分権なども提案した。
アメリカ教育使節団をやさしく言うと
アメリカ教育使節団とは、1946年（昭和21年）3月に、占領軍の求めに応じて来日した、アメリカの教育の専門家たちの団です。団長はストッダードとされます。日本の教育がどうあるべきかを、アメリカの大学の先生や教育の関係者などが約1か月間調べて、報告書をまとめました。
日本側でも、使節団に協力するため、教育に関わる人びとの委員会が作られました。南原繁（東京帝国大学の総長）が委員長をつとめた、と知られます。使節団は、日本の学校や先生、学生、文部省の人などと会って話を聞き、戦前の教育が国の強い指導に偏っていたと考え、そこを変えるための提案を行いました。
報告書の主な内容は、次のようなものでした。教育は子どもたち一人ひとりの考える力を育てること、学校の制度を6・3・3・4制にすること、男女共学を進めること、教育行政を地方に任せること（のちの教育委員会）、そして、日本語の書き表し方を見直し、ローマ字を使うことの検討などです。ローマ字の提案は実現しませんでしたが、その後の当用漢字の動きに影響を与えたとされます。こうして、1947年の教育基本法などの改革が進みました。
みちざねくん
先生、日本の教育を外国の人が決めたんですか？
たいし先生
提案を出したのは使節団じゃが、日本側の委員会も協力して話し合った。実際に法律にしたのは日本の政府と国会じゃよ。そこは区別して覚えるのじゃ。
しきぶちゃん
外から来た提案と、日本の中で決めた法律は、分けて考えるんですね。
アメリカ教育使節団の流れ（なぜ・何が・それから）
- なぜ：占領軍は、戦前の教育を民主的に改めるため、アメリカの専門家に日本の教育を調べさせた。
- 何が：使節団が日本の教育を調べ、6・3・3・4制、男女共学、教育の地方分権、ローマ字などを勧告した。
- それから：1947年に教育基本法と学校教育法が定まり、1948年に教育委員会が作られた。
年表で見るアメリカ教育使節団
アメリカ教育使節団と関係する人物・用語
- 教育基本法と6・3制：使節団の勧告をふまえて作られた教育改革。
- 南原繁（日本側の委員長）：東京帝国大学の総長で、日本側の教育者の委員会の委員長。
- 教育委員会：使節団の「地方分権」の考えから生まれた機関。
- 当用漢字：ローマ字の提案のあと、日本語の書き表し方の見直しが進んだ流れ。
- 修身・日本歴史・地理の授業停止：使節団の来日の前に、GHQが出した指令。
アメリカ教育使節団でまちがえやすい点
ここに注意
- 6・3制を実際に法律にしたのは、日本の政府と国会（1947年）。使節団は「勧告」をした。
- 使節団は第1次が1946年、第2次が1950年。第1次の報告書が戦後の教育改革の土台になった。
入試ではこう出る
高校入試ではここが出る
- 1946年に来日したアメリカ教育使節団の名前と、勧告の内容（6・3・3・4制・男女共学・教育の地方分権）を選ぶ問題が出る。
- 使節団の勧告→教育基本法・学校教育法（1947年）の流れ。
大学入試ではここが出る
- アメリカ教育使節団の勧告が、戦後の教育改革（教育基本法・学校教育法・教育委員会）にどのように反映されたかを説明する論述。
- 日本側の委員会（南原繁）が協力した点と、勧告のうち実現しなかったもの（ローマ字）にも触れる。
確認問題
やさしい
- 1946年3月に来日して、日本の教育を調べて勧告を出した団を何というか。
答えと解説を見る
答え：アメリカ教育使節団
ふつう
- アメリカ教育使節団の勧告をもとにして、1947年に作られた法律を二つ答えなさい。
答えと解説を見る
答え：教育基本法、学校教育法
むずかしい
- アメリカ教育使節団の勧告のうち、実現しなかったものと、実現したものを一つずつ挙げよ。
答えと解説を見る
答えの例：実現しなかったのはローマ字を広く使う提案。実現したのは6・3・3・4制の学校制度や男女共学、教育委員会による教育行政の地方分権など。
「占領と戦後改革」の章の用語
- 外国人登録令（日本史） ★★★★★
- 外国人登録法（日本史） ★★★★★
- 日本生活協同組合連合会（日本史） ★★★★★
- 墨ぬり教科書（日本史） ★★★★★中学受験高校受験
- 学校教育法（日本史） ★★★★★中学受験高校受験
- 新制中学校（日本史） ★★★★★中学受験高校受験
- 新制高等学校（日本史） ★★★★★高校受験
- 新制大学（日本史） ★★★★★高校受験
- 教育委員会（日本史） ★★★★★中学受験高校受験
- 地方教育行政法（日本史） ★★★★★
- 修身・日本歴史・地理の授業停止（日本史） ★★★★★高校受験
- 社会科（日本史） ★★★★★中学受験高校受験
- 『あたらしい憲法のはなし』（日本史） ★★★★★高校受験
- 学習指導要領（日本史） ★★★★★高校受験
- 教科書検定制度（日本史） ★★★★★高校受験
- 『うれうべき教科書の問題』（日本史） ★★★★★
- 日本教職員組合（日本史） ★★★★★高校受験
- 青空教室（日本史） ★★★★★中学受験高校受験
- 学校給食（日本史） ★★★★★中学受験高校受験
- PTA（日本史） ★★★★★中学受験高校受験
第16章の用語（全407語）は第16章「占領と戦後改革」の一覧で。
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よくある質問
アメリカ教育使節団とは何ですか？
1946年3月に、占領軍の求めで来日した、アメリカの教育の専門家たちの団です。日本の教育を調べて報告書を出しました。
使節団は何を勧告しましたか？
6・3・3・4制の学校制度、男女共学、教育の地方分権、日本語のローマ字を使う検討などです。
日本側も協力したのですか？
はい。日本の教育者の委員会があり、南原繁が委員長をつとめました。
使節団の勧告はすべて実現しましたか？
いいえ。たとえばローマ字を広く使うという提案は実現しませんでした。
使節団は何回来ましたか？
第1次が1946年、第2次が1950年に来日しました。入試では第1次が中心に出ます。
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出典・参考
- 小学校「社会」・中学校「歴史」・高校「日本史探究」の教科書の一般的な記述をもとに、合格大作戦がまとめました
- ★の重要度・受験マークは合格大作戦の目安です
最終更新：2026年11月6日／作成：大学受験合格大作戦
